全国计算机教学图片,全国计算机类说课大赛一等奖：《图像色相及饱和度调整》教学设计.docx...
课题
图像色相及饱和度调整——季节转变
课时安排
2课时(90分钟)
教材
《Photoshop CS5》经典案例与项目实训
授课类型
实验课
教学
内容
教材分析
本节内容选高等教育出版社《Photoshop CS5》经典案例与项目实训项目4的任务4.3“图像色相及饱和度调整——季节转变”，以此为基础，辅以参考资料，制作网络课程。
知识与技能
掌握【色相/饱和度】命令的调整要点，学会该命令在图片案例中的应用。
过程与方法
通过“季节转变”和“紫霞与黄昏”两个任务的制作，掌握【色相/饱和度】命令的调整方法以及三个子命令(即色相、饱和度、明度)的参数调整。
情感态度
与价值观
通过小组协作学习培养学生合作精神，同时利用网络平台线上学习，教会学生会学习、能探究，通过作品评价提高鉴赏能力与审美水平且形成一定的信息加工与表达的能力素养。
教学重点
【色相/饱和度】命令的概念以及该命令所包含的子命令(即色相、饱和度、明度)；
【色相/饱和度】命令的调整方法。
教学难点
理解【色相/饱和度】三个子命令的调整方法
学情
分析
授课班级
16级计算机应用专业
学生数
33人
授课时间
第一学年第一学期
该专业的学生已经学习了Photoshop CS5中的基础知识以及色彩基础，基本掌握色彩模式及转变方法；
学生的操作能力较强，具备一定素养，并且班级学生较为活跃，为开展合作探究性教学的开展有了操作的可能性。
教学
策略
依托“网络教学”平台，开展混合式教学，即面对面教学和在线学习的有机整合。教师在整个教学过程中不再是知识的宣讲员，而是学生的指导者、咨询者、调节者，学生的学习伙伴。在教法上，以案例教学和任务驱动为主，两个案例从易到难，逐层递进，使学生在实际操作中掌握知识要领，在学法上，以小组协作、小组探究为主，倡导学生自主学习，在任务驱动中则采用小组合作方式，培养学生团队合作能力。
教学环节
新课导入
线上学习
课堂分析
自主探究
小结知识
时间分配(分)
2分钟
26分钟
30分钟
30分钟
2分钟
教学过程
教学环节
信息化体现
教师活动
学生活动
设计意图
1.
课前准备
保证教学
Camtasia Studio 6、
网络教学平台
-在线测试
1.录制并上传《季节转变》微课
2.发布在线测试
学生在之前的课程中已经掌握了色彩基础知识、【色阶】等多个命令的使用，以及图像调整所在菜单栏的位置。
录制微课，发布在线测试，为混合式教学的开展做好准备。
2.
效果展示
新课导入
PPT文稿、
教具图片展示
展示案例照片，请学生找到照片中的差异，以同一张图片的不同季节变化激发学生学习兴趣，引入本节知识内容如何在图像原有颜色的基础上进行相应调整；即【色相/饱和度】命令的使用学习。
观察教师展示的任务效果，在观察中发现所产生的变化。
通过学生自己的观察，引入本节知识内容，为混合式教学中学生线上学习做好准备
3.
线上学习
师生互动
3.
线上学习
师生互动
网络教学平台
－操作视频
网络教学平台
-在线测试
Photoshop
网络教学平台
－作业提交
观看微课
教师在网络教学平台上提供学生学习所需的微课，提倡学生“自主学习”，并进行混合式教学。针对本环节设置问题，让学生有目标性的自主完成本环节的学习。
问题1:打开图片素材后首先进行了什么操作？
问题2:在微课视频中一共进行了几次【色相/饱和度】的调整？
在线测试
教师在网络教学平台上针对微课内容设置客观题，通过完成测试，得以保证微课学习的质量。测试后教师以点名的方式，请学生回答之前提出的问题。进一步强调本节重点，吸引学生注意力。
动手制作
根据不同学生的需要情况，除微课外，教师还将案例的操作步骤制成图文并茂的电子文稿，为学生提供多种线上学习的方法。
作品展示
根据视频讲解，案例分析，学生自主完成“季节转变”案例任务，教师进行课堂巡视，现场答疑和指导，并及时在网络教学平台上对学生提交的作业进行在线批改评分。
学生带着问题观看视频操作步骤的演示，着重注意教师提出的问题。
根据教师提出的问题，完成在线测试，平台可以自动评分，学生也可多次测试。
学生根据网络教学平台电子文稿或微课操作视频，动手实践，以实际操作体会图像色彩调整， 学生自行完成任务，可参考网络教学平台上的操作视频和电子文稿，完成后将作品提交至网络教学平台的作业提交模块与小组讨论区中。提交至小组讨论区的作品，同学之间进行相互点评，也可对作品进行提问，其他同学可解答。
作为混合式教学的重点改革模块，从中职学生实际情况出发，我们将自主线上学习放在课堂内完成。
通过学生自主学习和在线测试，充分实现了“学生为主、教师为辅”的思想，教师作为学生的学习伙伴，参与到学生的自主学
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