基督教信仰与科学的关系《基督教与科学》第二十四课

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黄牧师


一、总结


基督教的信仰与科学没有基本上的冲突。神是圣经的作者,神也是自然的作者。解释圣经的叫做神学,解释自然的叫做科学。解释可能一时有误,造成两者不一致,但经过调整修订的解释,两者可以互相融合,互相支持了解。因为神是一切知识的源头,所有真理的作者。


二、近代科学家的见证


1.伽利略、开普勒、哥白尼、牛顿、巴斯克、法拉第、麦克斯威尔,都是现代科学的创始者;近代科学的奠基者,现代物理上的单位都以他们的名字来制定。他们都是基督徒,说现代西方科学都是他们开拓出来的,实在不为过。


2.伽利略的见证。是罗马天主教廷的误解,把他送上宗教法庭,但没有处死他。他晚年被罗马教廷软禁在家,收回他的学说。罗马教廷的确犯了很大的错误。圣经是绝对的真理,但神学的解释不是真理。被称为实验物理之父的伽利略16世纪说的话:“当我反思人类能掌握、寻求,并且得到那么多伟大奇妙的事物,我甚至更清楚地认识到人的智慧必定是神的杰作,而且是最高的杰作。”他一生坚守对耶稣基督的信仰。


3.开普勒的见证。开普勒行星定律,哥白尼的继承者。他曾说:“自然的世界、人的世界、神的世界-三者都紧密的吻合在一起。我们看到神,好像人类的建筑师一般,将世界的建立依照秩序和规则,并且测量万物依此法度。”他是16世纪天文学家,近代天文学之父,他观察宇宙看到精密的定律的背后一定有位设计者,一定是神。


4.牛顿的见证。近代物理学,微积分的开山鼻祖。他是非常敬虔的基督徒,他写了很多解经书。他研究宇宙物理的定律是为了荣耀神,发现神的创造。他说:“这太阳、行星、彗星,所组成最优美的系统,只可能是有智慧和全能的那一位所策划和掌管的结果。这一位是掌管万有的,并非世界的灵而已,乃是治理所有的;以他的掌管他按常理被称为上主神。”


5.麦克斯威尔的见证。他把电磁理论用4个非常简单精密的数学公式描述出来。他也是非常敬虔的基督徒。他认为基督徒有特别的责任来学习科学与数学,经由科学和数学更能了解自然和神创造的伟大。


6.法拉第的见证:法拉第的名字作是物理上电容的单位。他既是科学家也是传道者。他说:“宇宙这本书,是神亲自用他的手指写的。”


7.17世纪法国的科学家数学家神学家巴斯克的见证。他认为唯有耶稣基督能够让人得到满足,耶稣基督就是那真道。神圣的赌注—巴斯克的论证。


三、现代科学家物理学家的回应:


1.普朗克的看法。他是1918年诺贝尔物理奖的得主,量子物理学的鼻祖,名词“普朗克常数”从他得名。他说:“宗教和科学两者都需要有信神的理念。神对于前者是它的开端,对于后者是所有思想的终结。对于前者,神代表了它的基础;对于后者,是建立任何世界观论理的最高冠冕。”


2.海森堡的看法。他是1932年诺贝尔物理奖的得主,量子力学的鼻祖,创立“海森堡测不准原理”。他说:“在科学的历史里,自从伽利略的审判以来就一直有人宣称科学的真理和宗教的解释是不能相容的。虽然我现在承认科学的真理是不可否认的,但我从来不认为可能将宗教的思想当作是人类意识中已过时的东西,我们可以从此将其废弃。”;“宗教是伦理道德的根基,道德是生命的先决条件”。


3.1964年诺贝尔物理奖得主,镁射和镭射的发明者,查尔斯?汤斯的见证。科学与宗教是互相关联的。他既是科学家也是基督徒。他说:“科学,以实验和逻辑来理解宇宙的秩序与结构;宗教,以神学的启示和反思来理解宇宙的目的和意义。两者是互相关联的。有目的,才有结构。有结构,就应该解释它的目的-至少我是这么看的。我是物理学家,我也承认我是基督徒。”


四、从认知到敬拜


回顾1968年12月24日的平安夜,人类首次离开地球的轨道,进入月球的轨道,三位宇航员在绕月运行时的见证,他们朗读创1:1-10。这次电视广播,全世界约有两亿人共同观看。因这次任务,邮政总局所发行的纪念邮票上面有几个字“起初神”。看到宇宙是神精妙的创造,让我们降服在神的面前,一起来敬拜他。




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‭‭‭‭哥林多后书‬ ‭13:14‬ “愿主耶稣基督的恩惠、上帝的慈爱、圣灵的感动常与你们众人同在!”


【延伸阅读】

  • 现代科学与基督教信仰是否冲突《基督教与科学》第一课

  • 科学的方法简介《基督教与科学》第二课

  • 基督信仰的基础《基督教与科学》第三课

  • 基督教信仰的中心《基督教与科学》第四课

  • 日动说和地动说(日心说)的比较《基督教与科学》第五课

  • 近代科学的革命《基督教与科学》第六课

  • 现代科学的大革命《基督教与科学》第七课

  • 回顾两百年《基督教与科学》第八课

  • 基督教信仰与基督徒在现代科学的贡献《基督教与科学》第九课

  • 基督徒科学家的贡献《基督教与科学》第十课

  • 神与时间(一)《基督教与科学》第十一课

  • 神与时间(二)《基督教与科学》第十二课

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