高职高专计算机比赛,高职计算机技能竞赛方法.docx

2019年高职计算机技能竞赛方法

高职计算机技能竞赛方法

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摘要：全国职业院校技能大赛，是国家教育部举办的竞赛活动之一，他的规模大，参赛项目及人数多，涵盖面较广，因而影响面较大。

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而计算机竞赛是其中最重要的项目之一。

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因此，为了适应这个大潮，浙江省很多高校的计算机课程进行了不断的优化，纷纷改进教学方法、拓展教学内容，改进教学手段，让计算机竞赛成为了教学课程的其中一个组成部分。

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关键词：技能竞赛;高校;教学方法

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据资料显示，就浙江省这一地区每年就有将近千名参赛者参赛。

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但是，较之于计算机竞赛的普及性，学校计算机课堂对于学生能力的拓展却受到了限制。

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因而，如果要培养出适合社会需求的高能力的计算机应用型人才，仅依靠课堂教学是仅仅不够的，必须结合大量的计算机竞赛等实际操作的课外活动。

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1学院计算机专业发展

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相对于非计算机专业来说，计算机基础的课程，如《计算机应用基础》一般在大一开设。

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而计算机专业则在大二第二学期开设必修课程。

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随着计算机在各个领域广泛应用和普及，学院专业课程的设置应转向符合实际操作的办公软件为主，兼顾程序设计等基础的课程设置体系。

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但现在专业课程设置中的实用类计算机软件遭遇了瓶颈，同类软件多，并且更新速度快，面对这一多一快，学院的计算机课程设置应该如何优选教学内容，同时考虑同类软件的性价。

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此外，多媒体软件的普及，对教学实训设备又有了更高的要求，还要兼顾实验设备的承受能力。

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综上，我们采取的基本原则如下：将熟练掌握实用型、通用型软件作为教学目标，同时尽量配合实训课时。

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而对于程序类、图形类、计算机原理这类课程则采取兼顾基础和典型的做法。

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但计算机教材从编撰到实际出版的时间和计算机性能发生质变的时间无法相比。

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因此，在实际教学中，我们要根据课程的特点，适当地增加新知识、新技术，以便让学生吸取到教材中无法顾及的内容。

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这对教师的要求就相对严格一点，要求教师时刻关注新知识、新技术的更新，并不局限于教材，而要及时地把新变化传授给学生，让学生能够与时俱进。

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2历年竞赛总结

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参考今年来绍兴市举办的许多高职高专学生计算机方面的职业技能竞赛，其涉及到的主要类型有程序设计竞赛、计算机(危机)组装调试、计算机网络组建与安全维护、办公自动化应用技能等。

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根据实际带队经验，竞赛题目侧重与基本设计和实际测试等环节，主要是为了培养学生的团队合作精神和实际操作能力，给予学生充分的自由发挥空间，是对学生综合能力的全方位考核。

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而我院学生在这几次大赛中均未取得理想的成绩，只有几位同学获得了三等奖。

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这主要是由于学生在实际操作环节比较薄弱，这说明，我院学生的实际环节是一大弱点。

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在这个大赛的促发下，我院各专业的计算机课程不断进行优化、引进教学手段，不断对教学方法进行改革，注重对实际能力的塑造和培养，争取让现有的课程体系和教学内容与体现社会发展方向的计算机竞赛结合在一起，为培养实际的操作型能手打下良好的基础。

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3研究方法

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但是究竟改用何种方法来提高学生计算机技能竞赛的成绩，根据以上因素，首先是要让学生在平时注重实际操作练习。

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此外，教师在设计教学流程时，应该把计算机技能竞赛渗透到教学内容中，通过课堂进行培训。

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再次，调动学生的积极性尤其重要。

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学生学习的动力来源于兴趣，教师只是课堂的领导者和组织者，学生才是学习的主人。

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如果学生本身对这一内容感兴趣，化被动的学习为主动的获取，形成学习的良好的动力，那就事半功倍了。

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再次，教师要“耳听八方、眼观四路”，对新知识、新技能有很强的敏感度，及时地给学生补充新养料，让学生能够对新内容和题目有前瞻性的了解。

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主要表现如下：

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1)在专业建设上，注重课程综合性，多编制综合类的教材。

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从计算机竞赛来看，它对学生在专业理论知识和实际操作知识都是有一定的要求。

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因而，在学院的课程设置上就需要两者兼顾。

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但是实际操作中，常常会出现顾此失彼的现象，但计算机软件操作有一定相同性，因而，在课程设置上，根据学院实际，编制出综合性的校本教材是非常有必要的。

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2)项目教学要有针

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