【综合素质】
一、教师职业道德
答：xx老师的教育行为是正确的，践行了以下教师职业道德的要求：
- xx老师的践行了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业要求教师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。材料中。。。
- 践行了爱国守法的教师职业道德规范。爱国守法要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中。。。
- 践行了关爱学生的教师职业道德规范。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、刁难、挖苦学生，不变相体罚学生。材料中。。。
- 践行了为人师表的教师职业道德规范。为人师表要求教师坚持高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。材料中。。。
- 践行了教书育人的职业道德职业道德。教书育人要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，激发学生的创新精神，不以分数作为衡量学生唯一标准。材料中。。。
- 践行了终生学习的职业道德。终生学习要求教师要树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中。。。
二、学生观
答：材料中老师的教育行为是正确的，践行了以人为本的学生观要求。
- 学生是具有独立意义的主体。学生是学习的主体，具有个体独立性，不以教师的意志转移。材料中。。。
- 学生是独特的人，教师要看到学生的独特性和差异性，并因材施教。材料中。。。
- 学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光看待学生。材料中。。。
三、教师观
答：材料中老师的做法符合新课改下倡导的教师观要求，值得我们学习借鉴。
（1）从教师角色转变方面分析：
1. 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。这一角色的内涵主要包括以下两个方面：第一，教师是学生学习能力的培养者。教师不仅传授知识，而且重在检查学生对知识的掌握程度。教师应该成为学生的激发者、各种能力和积极个性的培养者。第二，教师是学生人生的引路人。 材料中老师通过“课前五分钟”活动，用不同的方式开展不同的内容教学以及利用各种教学手段开展教学，这些行为都有助于体现学生的主体地位，促进学生的学习。
2. 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。这就要求课程与教学互相整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。 材料中老四和通过鼓励学生自编课本剧、班级读书交流活动等，进一步拓展了课程，建设了新的课程。
3. 从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。 材料中老师每天梳理课堂，写教学日志、记录问题、总结经验，提升教学能力。
4. 从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。教师不仅仅是学校中的一员，还是社区的一员，是整个社区的教育、科学、文化的共建者。
（2）从教师教学行为转变方面分析：
- 在师生关系上，教师应该尊重、赞赏学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。
- 在对待教学关系上，教师应该帮助、引导学生。教师的本质在于引导，引导的内容不仅包括学习的内容，也包括学习的方法与能力。
- 在对待自我上，教师应该注重反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，有助于教师形成自我反思的意识和自我监控能力。
- 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要互相配合，齐心协力的培养学生。
综上所述，作为新时代的教育者，我们应该像老师一样，不断地进行教师角色、行为的转换，不断地引导学生、帮助学生，促进学生的全面发展。
四、教育观
答：老师的教育行为是正确的，体现了素质教育的相关要求。
- 素质教育观要求要促进学生全面发展，对学生的德智体美劳全面培养，不以某个方面的优势排序，不仅仅只只重视学习成绩。材料中。。
- 素质教育观要求要面向全体学生，面向全体学生要求老师在教学中要面对所有的学生，而不是部分学生。材料中。。。
- 素质教育观要求要促进学生个性发展，促进学生个性发展要求老师在教学中关注学生的个别差异，根据学生的特点进行针对性培养。材料。。
- 素质教育观要求促进学生的创新精神和实践能力的培养，鼓励学生探索实践、激发学生想象力、肯定学生新颖的想法，不忽视学生的好奇心。材料。。
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